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2021湖南教師招聘考試每日一練答案(6月21日)

2021-06-21 09:40:38| 來源:湖南中公教育

1.【答案】D。解析:本題考查的是埃里克森的人格發展理論。埃里克森認為人格的發展貫穿于個體的一生,整個發展過程可以劃分為八個階段,其中前五個階段屬于成長和接受教育的時期。

選項A,信任對懷疑感階段(0-18個月左右)這一階段,尤其是生命的前幾個月,嬰兒的目標是建立起對周圍世界的基本信任感。所謂基本信任感是指“一種充分信任他人,并且自己也值得信賴的基本感覺。”母親給嬰兒提供食物并滿足愛撫的需要,嬰兒也需要滿足母親的需要。如果嬰兒得到較好的撫養并與母親建立了良好的親子關系,兒童將對周圍世界產生信任感,否則將產生懷疑和不安。

選項B,主動感對內疚感階段(3~6、7歲)這一階段,兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子,兒童開始追求處于自我利益和動機的活動。他們想象自己正在扮演成年人的角色,并因為自己能從事成年人的角色和勝任這些活動而體驗一種愉快的情緒。

選項C,勤奮感對自卑感階段(6、7~12歲),本階段兒童開始進入學校學習,開始體會到持之以恒的能力與成功之間的關系,開始形成一種成功感。兒童在不同的社交范圍活動的經驗,以及完成任務和從事集體活動的成功經驗增強了兒童的勝任感,其中的困難和挫折則導致了自卑感。這些成功的體驗有助于兒童在以后的社會生活中建立勤奮的特質,表現為樂于工作和較好的適應性。

選項D,自我同一性對角色混亂階段(12~18歲),這一階段大體相當于少年期和青春初期。個體此時開始體會到自我概念問題的困擾,也即開始考慮“我是誰”這一問題,體驗著角色統一與角色混亂的沖突。如果個體在這個時期把這些方面很好的整合起來,他所想的和所做的與他的角色概念相符合,個體便獲得了較好的角色同一性。

題目中個體此時開始體會到自我概念問題的困擾,也即開始考慮“我是誰”這一問題,體驗著角色統一與角色混亂的沖突。因此本題選的是D。

2.【答案】D。解析:本題主要考查的是埃里克森的社會化發展理論。埃里克森的心理社會發展理論把人格的發展劃分為了八個階段,每個階段都會面臨一定的矛盾與沖突,主要包括嬰兒期、兒童早期、學前期、學齡期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期。

選項A,獲得勤奮感是學齡期(3-6、7歲)兒童的主要任務。

選項B,克服羞怯與懷疑是兒童早期(18個月-3歲)的兒童的主要任務。

選項C,克服自卑感是學齡期(3-6、7歲)兒童的主要任務。

選項D,建立同一性是青年期(12-18歲)的主要任務。

題干中,“初二”說明小張處于中學階段,“我的未來是什么樣”符合青年期角色混亂的表現,綜上判斷小張處于青年期,而青年期主要任務是建立同一性。所以,選項D正確。

3.【答案】D。解析:個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程。自我意識發展的第一個飛躍是3周歲左右生理自我的基本成熟。生理自我的認知主要表現在,嬰兒開始把自己作為客體來認知,兩歲左右的嬰兒已經能夠意識到自己的獨特特征,能從客體(如照片、錄像)中認出自己,這表明嬰兒已經具有明確的客體我的自我認知;能運用人稱代詞“你、我、他”稱呼自己和他人,如用“我”表示自己。

4.【答案】A。解析:本題考查的是認知方式。認知方式主要包括場獨立型與場依存型、沖動型和沉思型、聚合型和發散型。

選項A,場獨立型的學生:對客觀事物做判斷時,常常利用內部的參照,不易受外來的因素影響和干擾,獨立對事物作出判斷。

選項B,場依存型的學生:對事物作出判斷時傾向于以外部參照作為信息加工的依據,容易受周圍人們,特別是權威人士的影響和干擾,善于察言觀色。與題干描述不符。

選項C,沖動型個體則常常以很快的速度形成自己的看法,在解決問題時往往強調速度而非精度。與題干描述不符。

選項D,發散型認知方式是指個體在解決問題過程中表現出發散思維的特征,表現為個人的思維沿著許多不同的方向擴展,使觀念發散到各個有關方面,最終產生多種可能的答案而不是唯一正確的答案,因而容易產生有創見的新穎觀念。與題干描述不符。

題干中,主要依靠內部標準作參考體現了場獨立型的認知風格,故排除BCD,本題選A。

5.【答案】D。解析:本題考查的是個體的學習風格差異。

選項A,整體型策略的學生傾向于使用比較復雜的假設,每個假設同時設計若干屬性,從全盤上考慮如何解決問題。學生往往較多地運用理性思維,首先從現實問題出發,然后聯系到抽象問題,再從抽象問題回到現實問題中去,并以此檢驗問題之間的異同之處。

選項B,系列型策略的學生把精力集中在一步一步的策略上,提出的假設一般比較簡單,每個假設只包括一個屬性,也就是說從一個假設到下一個假設是呈直線的方式進展的。該類學生習慣于按照題目順序依次學習抽象性題目或現實性題目,由于通常都按順序一步一步的前進,所以只是在學習過程快結束時,才對所學的內容形成一種比較完整的看法。

選項C,沖動型的學生傾向于根據幾個線索做出很大的直覺的躍進,往往以很快的速度形成自己的看法,在回答問題時很快就做出反應。

選項D,沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考,往往先評估各種可替代的答案,然后給予較有把握的答案。

題干中的小明總是深思熟慮且錯誤答案較少,由此可知是沉思型的認知風格。故本題選擇D項。

6.【答案】ABD。解析:本題考查的是心理健康的標準。

選項A,喜歡和大家交往表明了同學愿意融入集體,適應群體生活,心理健康。

選項B,正確認識自己是指同學能夠客觀公正的看待自己,清楚自己的特點。

選項C,具有創造性思維,干擾選項,人的心理是否健康與創造思維無關。

選項D,客觀看待世界是指個體在與社會接觸時不帶有個人的情緒情感,對于世界的認識是客觀公正的。

心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程,表現為個人具有生命的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應、能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能,題干中ABD選項都符合心理健康的特點。

7.【答案】ABCD。解析:本題考查增進學生心理健康教育的途徑。

增進心理健康的有效途徑有:(1)具有良好的心理品質,預防心理障礙的發生;(2)開發自己的各種潛能,提高工作和生活質量;(3)激發自己的非智力因素,嘗試創造性的學習和工作;(4)提高自己人際交往的能力,增強自己的社會適應性;(5)增強自我意識,培養自我評價能力。

故該題選擇ABCD。

8.【答案】ABCD。解析:中學生心理發展會受到各個方面的影響,包括遺傳、社會、家庭、學校及其主觀因素等,所以四個選項都對。

9.【答案】√。解析:本題考查維果斯基的最近發展區的相關知識點。維果斯基認為,兒童有兩種發展水平:一是兒童的現有水平,即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平;二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區,把學生潛在的發展水平變成現實的發展水平,并創造新的最近發展區。維果斯基特別提出:“教學應當走在發展的前面。故題干說法正確。

10.【答案】√。解析:本題考查適度壓力的作用。心理學研究表明,適度壓力是維護和增進個體心理健康的必備條件,它可使個體提高警覺,注意力集中,精神振奮,積極進取,工作效率因此提高。

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