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2021湖南教師資格面試:高中地理《荒漠化的人為原因》教案

2021-06-21 10:53:38| 來源:湖南中公教育

一、教學目標

1.能夠準確分析出荒漠化的人為原因,理解人為因素對西北地區荒漠化的影響。

2.通過分析非洲薩赫勒地區荒漠化的自然、社會經濟因素提高綜合分析能力。

3.認識荒漠化問題的嚴重性,樹立防治荒漠化的觀念,逐步建立正確的環境觀。

二、教學重難點

【重點】

荒漠化形成的人為原因。

【難點】

學會分析某一地區荒漠化的自然和社會經濟因素。

三、教學過程

環節一:導入新課

運用圖片加復習導入法,PPT展示西北地區荒漠景觀圖,提問學生這是哪里的景觀,還記得荒漠化的涵義是什么嗎?進而導入新課。

環節二:新課講授

(一)西北地區荒漠化形成的自然原因

學生通過上節課所學的知識,回答出荒漠化的自然原因

1.干旱的氣候(基本條件)

2.疏松的沙質沉積物(物質基礎)

3.大風日數多且集中(動力因素)

4.氣候異常(重要影響因素)

(二)荒漠化的人為原因

1.氣候變異等自然因素為這一過程的發展創造了條件,而人類活動則大大加劇加速了這一過程的發展。實際上,荒漠化的發生、發展過程中,人類活動常常起決定性的作用。

(1)來自于人口激增對生態環境的壓力。

(2)由于人類活動不當,對土地資源、水資源的過度使用和不合理利用。

2.西北地區荒漠化人為原因的主要表現

學生通過觀看視頻,能夠總結出荒漠化的人為原因、破壞原因和典型地區??偨Y出荒漠的人為原因主要有過度樵采、過度放牧和過度開墾,此時,將學生分為三組,分別說一說這些行為對于西化北地區造成的主要危害。學生活動完成之后,填寫下表(PPT展示表格)。

3.另一種荒漠化現象——次生鹽漬化

學生閱讀課本上關于“次生鹽漬化”的內容,總結次生鹽漬化發生的地區,以及形成的原因是什么?學生通過閱讀,可以總結出:

(1)綠洲:在有水源的灌溉地區。

(2)次生鹽漬化的形成

①由于耕作技術落后,灌溉措施不當。

②干旱氣候條件下蒸發旺盛,鹽分極易在地表集聚而形成。

教師總結:次生鹽漬化是典型的水資源利用不當現象。

(三)學生活動

閱讀教材P23-P24頁資料,能夠分析出非洲薩赫勒地區荒漠化的自然、社會經濟因素。

1.將學生分為以四人為一個小組,全班四個大組分別探討問題。

(1)薩赫勒地區位于撒哈拉沙漠的南緣。請根據圖文資料,并聯系已學知識分析薩赫勒地區的氣候等自然特征,并說明荒漠化的潛在自然因素。

教師點撥:資料表明薩赫勒地區正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過渡地帶,蒸發量大于降水量??陀^上,這里就潛在著荒漠化的自然因素,這是本地區的地理位置和當地的水熱條件所決定的。

(2)氣候的嚴酷性決定了薩赫勒地區的傳統經濟以自給性質的游牧業為主。20世紀以來,隨著沿岸國家人口和經濟的發展及本區交通條件的改善,這里的傳統游牧經濟向商品性的定居牧業經濟轉化。根據圖2.9,分析這一社會經濟因素的轉變對牧場帶來的環境影響。

教師點撥:將傳統的游牧經濟和商業性的定居牧業進行對比,比較它們對草場的影響。

(3)20世紀50年代以來,隨著人口的急劇增加,對糧食需求迅速增加。這一因素促使薩赫勒以南的旱作農業不斷向北推進,農牧之爭加劇。分析這一因素的加入,對本區草場生態環境及荒漠化的發展,又可能產生哪些影響?

教師點撥:由于人口激增,對糧食的需求猛增,迫使人們不斷擴大耕地面積以至向牧業地區推進,結果是:

(4)人口和貧困是薩赫勒地區最為突出的社會問題,也是造成這里生態環境惡化、土地荒漠化加劇的根源。請你提出一種解決非洲貧困問題的可能辦法。

教師點撥:明顯地描繪了人口過快增長,造成貧困饑荒與荒漠化的惡性循環過程。問題的源頭就在人口的過快增長,如果控制人口增長與實行環境整治雙管齊下,這個惡性循環就可以得到解決。

2.學生展示交流。

環節三:鞏固拓展

學生思考:我國西北荒漠地區是否可以將青藏高原的冰川水用來發展灌溉農業?

教師點播:可以從灌溉和次生鹽漬化方面考慮。

環節四:小結作業

小結:師生共同總結本節課內容。

作業:課后搜集相關資料,思考荒漠化防治的對策和措施。

四、板書設計

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